Conociendo a San José de Ocoa

San José de Ocoa

Introducción.            

En el presente informe estaremos conociendo la provincia San José de Ocoa, donde los principales temas son los siguientes: la Gastronomía, su Música, sus Artes Plásticas y su Religión. 

San José de Ocoa es una de las 31 provincias de la República Dominicana, en las estribaciones de la Cordillera Central. Limita al norte con las provincias Monseñor Nouel y La Vega, al este con la provincia San Cristóbal, al sur con la provincia Peravia y al oeste con la provincia Azua. Esta provincia toma su nombre del río Ocoa (tierra entre montañas, vocablo taíno) que atraviesa la provincia de norte a sur, pasando por la ciudad capital.

Su única actividad económica de importancia es la agrícola (agricultura), siendo los principales productos café, papa y frutales. Aunque su economía es netamente agrícola, se aprecian gran variedad de comercios como lo son: colmados, salones de belleza, panaderías, dulcerías, restaurantes, tiendas de ropa, etc. Cabe destacar que también cuenta con instituciones bancarias, de telecomunicaciones y hospitalarias. Hay muy poca actividad turística aunque algunos proyectos ecoturísticos han estado desarrollándose.

Gastronomía de San José de Ocoa.

                            

La gastronomía es un aspecto importante al momento de visitar un lugar. La comida de esta provincia es sumamente saludable, por ser una comunidad agrícola. Su plato típico es el sancocho, consistente en habichuela verde con víveres blancos. No se puede olvidar el postre por excelencia de los ocoeños, saboreado por los nativos y los extranjeros: el dulce de higo, la raspadura de caña y coco, el dulce de leche, de naranja, tomate, papaya, batata, maní, ajonjolí, entre otros. Cabe destacar que en esta región se produce la  miel de abejas. Ocoa es famosa por su pan, las arepas de maíz dulce con sal, la bandera es un plato que no puede faltar y los locrios.

Música.

El baile es una de las expresiones creativas más antiguas y populares que existen. Durante mucho tiempo el ocoeño bailó y aún baila al ritmo de güira, tambora y acordeón, pero al paso del tiempo las cosas cambian. Era un baile compuesto por un bastonero, que era la persona que guardaba el sombrero de los bailadores; se usaba el "gabio" y el brindis, que consistía en un pedazo de yuca o de plátano con carne en una pulla de madera, que daba el parejo a su pareja como gratitud al bailar con ella.

Entre los ritmos musicales tradicionales cabe citar el merengue, el pambiche y el carabiné. Los campesinos de El Canal, en Ocoa, aportaron la "Maraca Ocoeña", consistente en un instrumento cilíndrico de madera con bolitas dentro y tapado por ambos lados, con clavos y atravesado por los medios. El sonido es similar al de las maracas tradicionales y combina armoniosamente con la güira.

En las primeras se cantan salves y se hacen brindis con jengibre, pan, chocolate, café y mentas. Estas fiestas se acompañan con la música y el baile de "Los Palos". Ocoa celebra sus fiestas patronales cada 21 de enero, en honor a la Virgen de la Altagracia.

                                   

En lo respectivo a lo religioso se destaca la iglesia Nuestra Señora de la Altagracia. Sus fiestas patronales son las más concurridas y visitadas del país después de las patronales de Higüey que se celebran en la misma fecha. Este templo fue consagrado a San José y a la Virgen de la Altagracia; esto explica las razones por las que las fiestas patronales son el día de la Altagracia pero la ciudad lleva el nombre de San José.

Artes Plásticas.




En el siguiente video están las informaciones faltantes sobre el tema:

Para más información:

http://es.wikipedia.org/wiki/San_Jos%C3%A9_de_Ocoa

http://www.jmarcano.com/mipais/geografia/province/prov_ocoa.html

http://www.viajard.com/2013/01/la-provincia-san-jose-de-ocoa/

 http://es.wikipedia.org/wiki/San_Jos%C3%A9_de_Ocoa#Cultura

Software Educativo

Software Educativo

Que tan efectivo puede ser involucrar a los niños y a las niñas a una temprana edad con los software educativos, he aquí una demostración, de los juegos didácticos que puedes encontrar en la red.

http://www.supersaber.com/

http://luna-educanet.blogspot.com/2010/11/sofware-educativos-para-nivel-inicial-2.html

Juegos y Recursos del Nivel Inicial

Juegos y Recursos del Nivel Inicial

Los recursos y los materiales que lleva un aula del nivel inicial son de gran importancia pues estos facilitan el aprendizaje en los niños y en las niñas, dentro de esto también implicamos la ambientación del aula para favorecer un ambiente de aprendizaje y armonía. He aquí una lista de algunos recursos y materiales del nivel inicial.

https://drive.google.com/folderview?id=0B-16Ggxl987tOGFuN0hYWVFGWGc&usp=sharing_eil&usp=sharing_eil&urp=http://manuelalucianoperez.blogspot.com/#

https://docs.google.com/file/d/0B-oYqmrU9D8kSDdpcVNWT1dLQ1k/edit

http://www.elhuevodechocolate.com/juegos.htm

Caza del Tesoro

Los Animales Acuáticos.

Nivel: 4to Básico.
Autora: Manuela Luciano.

Introducción.

Los animales acuáticos o marinos son un grupo de animales que pueden vivir cerca de la superficie o en el fondo del mar, entre las plantas o en cuevas. Existen miles, de los cuales lamentablemente conocemos muy poco, y según aseguran algunos científicos, nunca llegaremos a conocer todo sobre estos, debido en muchos casos al gran problema que estas especies tienen que enfrentar: La extinción, por sobreexplotación de los mares, la contaminación que destruye inevitable e indefectiblemente su hábitat y la pesca indiscriminada.

• Para conocer más de los animales acuáticos haremos un viaje por el fondo del mar, donde podrás ver, aprender y disfrutar del viaje entre las aguas.

• Si te gusta la idea, súbete al submarino estaremos despegando en 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 despegue.

Primero se organizan en equipos de 3 personas, para contestar las siguientes preguntas utilizando los recursos que te ofrezco, y finalmente van a redactar un texto, en Word, para responder a la gran pregunta.

Abrir un documento en Word donde van a responder y a copiar las siguientes preguntas y luego con el documento crear una entrada en su blog.

1. ¿Qué son los animales acuáticos?
2. ¿Cómo podemos diferenciar los animales acuáticos de otras especie?
3. ¿Con cuáles transportes podemos andar en el mar?
4. ¿Cuáles son los animales que no necesitan el 100% del agua?
5. ¿Cuáles animales si necesitan el 100% del agua?
6. ¿Cuáles son los animales marinos en peligro de extinción?
7. ¿Qué animal acuático es tu favorito?

Recursos:

http://www.infoanimales.com/animales-marinos

http://animalesmascotas.com/animales-marinos/

La Gran Pregunta:

¿El mar tiene fin?, ¿Por qué los animales que necesitan el 100% del agua no pueden vivir un día fuera de ella?

Evaluación:

• Debes contestar bien al menos 5 preguntas.

• Se tomará en cuenta la participación activa de los equipos.

• La limpieza del trabajo elaborado.

• Se tomará en cuenta la entrega a tiempo del trabajo realizado por el equipo.  

Créditos:

http://www.infoanimales.com/animales-marinos

http://animalesmascotas.com/animales-marinos/

Webquest.

Introducción.

Hola..

Me llamo Manuela y me gustan mucho los animales.

Por eso quiero entrar en una ´´Escuela que me enseñe a cuidar de ellos´´, pero antes tengo que hacer unas tareas sobre los animales.

¿Me quieres ayudar?

Tarea.

La tarea es la siguiente:

Tenemos que investigar y buscar unos cuantos datos sobre los animales, para luego contestar a unas preguntas y hacer unas actividades.

Proceso.

Para realizar la tarea tienes que hacer lo siguiente:

  1. Busca una hoja en blanco y contestas las siguientes preguntas: (¿Qué tipos de animales conoces según su capacidad, estructura, etc?, ¿Dónde viven los animales según su clasificación?, ¿Cuáles animales viven por tu barrio?, ¿Qué comen los animales?). Si no sabes las respuestas puedes buscar ayuda del internet, de los libros o de un adulto.

   2. Busca una hoja en blanco y dibuja tu animal favorito y al profesional que atiende a los animales. Si no sabes cómo hacer busca ayuda de un adulto.

3. Busca una hoja en blanco y has un collage sobre los animales acuáticos, terrestres y aéreos. Si no sabes cómo hacerlo busca ayuda de un adulto.

Recursos:

Estas páginas de internet te ayudaran a completar la tarea una vez encuentres la respuesta escríbela en tu hoja.

1.    http://www.tiposde.org/general/137-tipos-de-animales/

2.    http://html.rincondelvago.com/animales-segun-su-alimentacion.html

Evaluación.

Preguntas.	Muy bien	Bien	Casi bien	mejorable	insuficiente
	5	4	3	2	1/0
	Cinco preguntas correctas.	Cuatro preguntas correctas.	Tres preguntas correctas.	Dos preguntas correctas.	Una pregunta correcta o nada.

Conclusión.

Gracias por haberme ayudado, espero que hayas aprendido mucho tanto como yo.

Webquest y Miniquest.

Webquest y Miniquest.

¿Qué es una Webquest?

Una WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.

Las webquest son plataformas de estudio virtual y buscan que el estudiante comprenda los contenidos a través del análisis y a partir de ellos produzca nuevo conocimiento dado que la información que se sumistra en la webquest proviene de internet como audio, video y escritura, se logra el aprovechamiento de varios sentidos facilitando el aprendizaje.

 ¿Qué es una Miniwebquest?

Son módulos de instrucción en líneas diseñadas por profesores para sus estudiantes donde estos módulos promueven el pensamiento crítico y la construcción de conocimientos. Es una versión reducida a 3 pasos de la webquest, pero conserva la propuesta de su esencia didáctica.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?

Miniwebquest:

Escenario. Es el contexto en que se enmarca el trabajo que realizarán los alumnos. Debe contener contextos reales, de interés y de conocimiento por parte de los alumnos. A partir de esto, se establecen los roles que desempeñaran cada uno de los alumnos (en el caso de que la actividades sea grupal) para la resolución de una situación problemática.

Tarea. Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva
y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del material básico, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente.  
   

Producto. Se trata del trabajo final donde el alumno presentará todo lo aprendido en la actividad de manera creativa o de acuerdo a las especificaciones del docente.  

La Webquest:

La introducción: provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo. 

La tarea: es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien sea en salones de clase diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.

El proceso: describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara. 

Los recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular. 

Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como mapas conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. 

La evaluación: es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como base el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.

Por último, la conclusión: resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. "Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho". En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

 ¿Cuál es su importancia?

• Es importante porque ayuda al educando a participar, analizar, aportar y sobre todo a construir su propio conocimiento a través de una temática asignada, ya que la Webquest le suministrará las herramientas necesarias para que él se plantee preguntas sobre algo que le haya parecido significativo y por consiguiente despeje sus dudas acerca de dicho trabajo teniendo como base las guías de consulta otorgadas por el profesor. 

• Otra de su importancia es que el objetivo principal de la webquest es modernizar las diversas formas de educar, garantizando el acceso de los educandos a informaciones claras y precisas, promoviendo el aprendizaje de manera formativa, positiva y cooperativa en el desarrollo de las habilidades cognitivas  a medida que los estudiantes transforman las informaciones dadas por el autor (profesor), motivando a la creatividad del niño en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Esta herramienta hace un importante aporte al proceso docente-educativo, debido  que facilita a los profesores afianzar los procedimientos de la tecnología educativa haciéndose aplicable en el aula y fuera de ella, maximizando la asimilación de los  conceptos por parte de los alumnos a través de orientaciones precisas y concisas que el docente construye en la webquest, haciendo al internet un medio mucho más útil en el fortalecimiento del aprendizaje y sus procesos.

• Hace al maestro más participe del uso de nuevos medios que le brinda la tecnología para aplicar en el aula con sus educandos, como también al estudiante en cuanto a su forma de obtener la información de forma precisa a través de la internet sin tener que perder tiempo buscando en distintos medios de consultas, basándose en una serie de guías precisas que le son suministradas por el profesor, estrechando aún más  la relación alumno-maestro.

• El alumno a través de esta herramienta puede hacerse participe de la construcción de su propio aprendizaje al aportar o elegir temas que según su parecer le son indispensables para su formación, haciendo  el estudio más agradable y entretenido mejorando la calidad, la eficacia del trabajo individual y colectivo por partes de los entes en formación, siendo estos los protagonistas indiscutibles de su proceso de aprendizaje en donde deben investigar, profundizar y sobre todo aportar entre ellos nuevos conceptos, ideas, e inquietudes acerca de las diversos contenidos o actividades citadas por el docente.

• Con el uso de la webquest se explota al máximo la capacidad informativa de la red, su uso es muy fácil, didáctico y complaciente, el cual no limita a los estudiantes a quedarse simplemente con los elementos brindados por el profesor, sino que lo induce a adentrarse aún más, haciéndose responsable de lo quiere aprender ya que les brinda libertad de que a través de esas estructuras precisas expuestas en la webquest obtenga las respuestas que abarquen todas las inquietudes que este tenga y así construya su propio conocimiento.

• La webquest reemplaza a todo método de enseñanza tradicional partiendo del constructivismo como su base al dejar que el educando direccione y construya su propio aprendizaje utilizando la tecnología como puente de conexión con un mundo de diversas herramientas y formas de aprendizaje e investigación.

¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?

• Existen en cuanto a sus componentes se diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).

• El tiempo para desarrollar la WebQuest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

• También puede observarse en la WebQuest un formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.

• Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

• El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

• Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de un interrogante.

• En las WebQuest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.

• Las WebQuest pueden ser multidisciplinaria porque es de larga duración, pero las MiniQuest no, porque son de corta duración.

¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?

La integraría en mi clase de una manera que los estudiantes tengan un aprendizaje por descubrimiento a través de la tecnología. Proponiéndole a los alumnos tareas a resolver.

Software Educativo

Software Educativo.

Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Existen principalmente dos tendencias: enfoque de instrucción asistida por computadora (Computer Assisted Instruction), y el enfoque de software educativo abierto.

El libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto genérico de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un concepto más restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos de enseñar y aprender.

Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo.

Finalmente, los Software Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

• Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

• Facilita las representaciones animadas.
• Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
• Permite simular procesos complejos.
• Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
• Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
• Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.

El uso de los software educativos en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno.

Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor.

Por parte del profesor.

Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.

El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:

• Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
• Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
• Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.
• Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.
• Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
• Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.

Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.

Para poner orden a esta disparidad, se elaboraron múltiples tipologías que los clasifican a partir de diferentes criterios.

Por ejemplo, hasta el año 2003, según los polos en los cuales se ha movido la educación, existían dos tipos de software educativos:

Algorítmicos, donde predomina el aprendizaje vía transmisión del conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el máximo de lo que se le transmite.

Leer más: 

http://www.monografias.com/trabajos31/software-educativo-cuba/software-educativo-cuba.shtml#softeducat#ixzz36HiU4s7r

http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo 

Materiales y Recursos Educativos.

Materiales y Recursos Educativos.

Materiales Educativos o Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, entre otros recursos para el mejoramiento de la práctica educativa.

Según Gimeno Sacristán (1992) los materiales educativos son instrumentos u objetos que pueden servir como recursos para que, mediante su manipulación, su observación o lectura, se desarrolle la enseñanza.   

El término material educativo hace referencia a una amplia variedad de dispositivos comunicacionales producidos en diferentes soportes que son utilizados con intencionalidad pedagógica con el objetivo de ampliar contenidos, facilitar la ejercitación o completar la forma en que se ofrece la información. La diferencia entre el material educativo de los materiales didácticos, es que estos últimos están elaborados por especialistas en diseño instruccional para que respondan a una secuencia y a los objetivos pedagógicos previstos para enseñar un contenido a un destinatario.

El uso de los materiales adecuados favorece el aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y construcción, y propiciando la elaboración de relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.

Lista de recursos para un aula del Nivel Inicial:

Juegos de encaje.

Juego de vasos lógicos.

Pelotas de plástico.

Cubo con orificios para encajar.

Balde.

Instrumentos musicales.

Peluches de animales.

Animales domésticos.

Animales salvajes.

Animales acuáticos.

Títeres.

Carteles de ambientación.

Libros.

Cuadernos.

Lápiz en color.

Tijeras.

Ega.

Entre otros materiales que ayudan a la práctica educativa.

Puedes tomar más información con estos enlace: 

1.  http://www.slideshare.net/valderrama332/materiales-y-recursos-educativos

2.  http://www.educacioninicial.com/ei/areas/recursos/materialdidactico/index.asp

3.  http://ebr.minedu.gob.pe/dei/pdfs/catalogo_Inicial_6_reducido.pdf

Las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes son el marco sobre el cual desarrollarás tu práctica pedagógica, por tal motivo, debes identificarlas y atenderlas cuidadosamente. Deben ser el punto de partida para la selección, elaboración y aplicación de los materiales educativos.    

Uso Educativo del Blog.

Uso Educativo del Blog.

¿Qué es un Blog?

Un blog es una página Web muy básica y sencillo donde el usuario puede colgar comentarios, artículos,  fotografías, enlaces e incluso videos. A simple vista, no hay nada que lo diferencie de cualquier página Web personal, sin embargo los Blogs reúnen una serie de características especiales que los diferencian del resto de páginas: 

El alojamiento (hosting) de estas páginas suele ser gratuito, con lo que el usuario sólo necesita disponer  de una conexión  a Internet básica para disponer de su propio blog y actualizarlo cuando quiera desde cualquier parte del mundo.

El contenido del Blog es muy diverso. De hecho hay blogs que revelan información muy personal sobre el autor del mismo,  mientras  que  otros son  utilizados  como herramienta de mercado (venden productos). La filosofía que subyace a los blogs es la libertad de contenido y que el  contenido  asemeje  un  diario  personal  con  comentarios  personales  sobre  las experiencias cotidianas del propietario del blog.

El acceso a los blogs suele ser libre, es decir, cualquiera puede acceder a los mismos, aunque el 

propietario  del  blog  puede  configurar  el  suyo  de  manera  que  el  usuario  deba  registrarse 

(indicando datos personales y correo electrónico) para acceder o que simplemente prohíba al 

acceso al mismo a todas las personas ajenas a su círculo de amistades. 

La administración del blog es enormemente sencilla. De hecho, resulta mucho más complicado 

sintonizar  los  canales  de  cualquier  TV  que  manejar  un  blog.  Esto  es  posible  gracias  a  las 

plantillas “prefabricadas” que los proveedores de estos servicios ofrecen. Sólo hay que elegir la 

plantilla adecuada y comenzar a alojar material. 

Es muy común que los blogs permitan que los visitantes puedan hacer comentarios sobre los 

artículos que el autor del blog cuelga. La interactividad del blog está supeditada a las opciones 

de  configuración  elegidas  por  el  autor.  Hay  blogs  muy  abiertos  y  otros  muy  cerrados, 

dependiendo de los deseos del autor. 

En definitiva, un blog es una página Web de sencillo manejo, gratuita y que sirve para que el autor 

cuelgue  las  impresiones  sobre  sus  experiencias  que  luego  pueden  ser  comentadas  por  otros 

visitantes.

En el ámbito educativo, los blogs se han hecho rápidamente un lugar destacado, sobre todo por su excepcional capacidad para publicar contenido e integrar recursos de muy diversas procedencias, especialmente aquellos procedentes de los servicios de la denominada Web 2.0 o web social: audio, vídeo, animaciones, documentos, presentaciones, mapas, encuestas, líneas de tiempo, mapas conceptuales, ejercicios interactivos, etc.

En la actualidad, un blog es uno de los recursos de publicación en línea más fáciles de utilizar por parte de un usuario con una mínima experiencia en la navegación por Internet. Para los profesores de las áreas de Lengua, los blogs se cuentan entre las herramientas más productivas, pues son las que probablemente ofrecen una mejor relación entre tiempo y esfuerzo invertidos, por un lado y resultados obtenidos, por otro. Además, son artefactos tecnológicos muy interesantes desde el punto de vista semiótico y estructural.

Un blog se puede adaptar a casi cualquier uso concebible en educación, tanto para el trabajo de los profesores como para el de los alumnos y, debido al hecho de que su práctica moviliza procesos de aprendizaje avanzados, tales como comprensión lectora, integración de diversas fuentes de información, práctica de la escritura en diferentes contextos sociales y distintos géneros y formatos, integración de textos junto a elementos gráficos y multimedia, es una de las herramientas más flexibles y potentes para organizar una gran variedad de actividades didácticas, a saber:

• Publicación de diarios personales y de grupo.
• Elaboración de informes de actividades o tareas, individuales o de grupo.
• Elaboración de publicaciones periódicas, tales como revistas y publicaciones escolares.
• Publicación de antologías y repositorios textuales.
• Elaboración de publicaciones que integren texto, fotografías, audio, vídeo, presentaciones o animaciones y cualquier otro elemento multimedia.
• Elaboración de publicaciones especializadas en un tipo o estructura de contenido, como por ejemplo las siguientes:
• Fotoblogs, cuyo contenido esencial son las imágenes y fotografías.
• Audioblogs, para publicar canciones, pistas de audio, entrevistas, o especializados enpodcasts.
• Videoblogs, también denominados vlogs, para publicar vídeos o fragmentos de películas.
• Blogs especializados en la publicación de mapas.
• Tumblelogs, blogs con elementos breves de contenido, como citas o enlaces, al estilo Tumblr.
• Microblogs al estilo Twitter.
• Elaboración y presentación de portfolios digitales; los blogs utilizados para tal propósito se denominan blogfolios.
• Publicación y puesta en práctica de webquests. Los blogs cuyo contenido se organiza según la estructura de una webquest se denominan blogquests.
• Creación y publicación de cursos online y actividades didácticas interactivas.
• Construcción de sitios webs de un área, materia o disciplina, que pueden incluir contenido instructivo, descripción de tareas, documentación de apoyo, etc. Propuestas TIC para el área de Lengua es un ejemplo de esta clase de sitios web.
• Construcción de sitios web de centros.
• Creación y publicación de textos literarios o de intención literaria.
• Publicación de reseñas y críticas literarias, de películas, de espectáculos, acontecimientos sociales, etc.
• Elaboración de textos propios del ámbito escolar y de las relaciones sociales e institucionales.
• Creación de sitios dedicados a actividades complementarias y extraescolares: preparación de actividades, crónica de eventos, etc.
• Práctica de herramientas de comunicación para intercambios escolares, proyectos de colaboración interescolar y otras actividades semejantes.
• Creación de publicaciones que sirvan como plataforma de expresión a diversas iniciativas escolares o educativas.

Esta lista se podría prolongar casi indefinidamente, porque el contenido que se puede publicar en los blogs solo está limitado por la imaginación y la competencia de sus autores. A modo de inspiración, recomendamos la lectura del artículo 52 Types of Blog Posts that Are Proven to Work.

Aunque el blog es una herramienta de publicación muy ágil, su estructura cronológica y secuencial puede suponer un obstáculo para determinados proyectos y actividades. Existen técnicas para solventar este inconveniente (por ejemplo, utilizar el blog disponiendo la información mediante páginas estáticas o eliminando de la página principal la secuencia cronológica, o clasificar estrictamente el contenido mediante descriptores semánticos, lo que equivale a presentar las entradas no en orden cronológico, sino en función de sus categorías y etiquetas), pero es necesario advertir que el blog alcanza su mayor eficacia cuando se trata de publicar elementos de contenido fáciles de secuenciar y con una longitud más bien breve. Por otro lado, aunque algunas aplicaciones y plataformas permiten la revisión de entradas propia del trabajo colaborativo, los blogs no constituyen un recurso idóneo para este tipo de planteamientos, en los que resulta mucho más apropiado el formato wiki.

Conviene distinguir, dentro de los blogs educativos o edublogs, dos tipos de publicaciones diferentes: blogs docentes, creados por profesores que dan cuenta a través de ellos de su práctica educativa, y blogs de aula, que son vehículo y escenario de las actividades didácticas protagonizadas por los alumnos. En la práctica, la línea fronteriza entre unos y otros no siempre es fácil de deslindar, porque con frecuencia los blogs docentes hacen referencia a las tareas de los alumnos, y en los blogs de aula se encuentran intervenciones de los profesores, recursos didácticos, etc. Además, suele ser habitual que aquellos remitan a estos, y viceversa.

Tomado desde:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700420/helvia/aula/archivos/repositorio/0/142/html/ventajas_del_uso_de_blogs_educativos.html

http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/blogs/usos-educativos-de-los-blogs/